Autovaloración

Ya ha llegado el fin de este blog y voy hacer una pequeña reflexión sobre que me a parecido este trabajo.
Al principio, como ya dije, pensé que iba a ser algo muy difícil y que no iba a estar hecho para mí pero con el paso del tiempo me he ido dando cuenta de lo mucho que aprendes con ésta técnica, que no tiene nada que ver con el modelo tradicional de enseñanza. Es una técnica novedosa y me ha parecido muy interesante, creo que la utilizaré en más asignaturas.
En cuanto a mis expectativas se han cumplido todas y espero que sea un buen trabajo.
Siempre he pensado que la mejor técnica y metodología era la de copiar apuntes y luego estudiarlos en casa, pero con este blog me he dado cuenta de que no es así, una técnica como ésta es importante trabajarla ya que aprendes mucho y no tienes límite de papel para escribir, subir artículos...
Creo que he sabido aprovechar bien este trabajo, casi todos los días colgaba algo y buscaba información para ir completándolo y no hacerlo todo el último día.
Las indicaciones de la profesora, tanto en clase como en su blog diciéndonos como hacer un buen trabajo, me han servido de mucho, ya que al principio necesitaba ayuda porque no sabía por dónde "cojerlo".
En cuanto a las evaluaciones de la profesora me han servido de ayuda y me han orientado para saber por dónde ir, aunque creo que debería haber hecho otra evaluación, pero por falta de tiempo no ha podido ser.
Para mi segundo curso usaré esta técnica más a menudo ya que así se aprende mucho mejor.
Hasta aquí ha llegado este blog.
Espero que os haya gustado.

Reflexión del tema

En cuanto a este tema poco tengo que decir, ya que ha sido bastante corto.
Estos últimos temas los he trabajado más que los anteriores puesto que no los habíamos dado en clase como tal.
Y aquí llegó el final del blog.
A continuación haré la autovaloración.

La evaluación de los centros escolares

http://www.oei.es/calidad2/sylvia.htm

Este artículo habla sobre la evaluación de los centros escolares relacionándolo con la calidad educativa, y de los factores que influyen en ésta: la demanda educativa, la oferta educativa...
Bajo mi opinión una buena calidad en la educación y evaluación de los centros, hace que éstos sean mejores en todos los ámbitos. Ya que los padres piden calidad educativa para sus hijos en las aulas.

Tema 9: Evaluación de centros como instrumento de mejora

Bloque IV: La evaluación institucional

Reflexión del tema

Estos temas me han resultado fáciles, ya que no tienen una gran dificultad y son sencillos.
Además he encontrado diversos documentos con información.

Esquema de los recursos

Organización de los recursos tecnológicos de un centro

http://peremarques.pangea.org/orgrecursos.htm

Aquí podemos observar como es la organización de los recursos, en concreto, tecnológicos de un centro. Las aulas de informática, de pizarras digitales... y los elementos funcionales, materiales y personales.
Si se sabe utilizar bien estos recursos en el aula se conseguirán buenos resultados ya que los alumnos prestarán más atención, debido a que no es el método tradicional de enseñar.

La organización de los recursos temporales

http://tecnologiaedu.us.es/cursos/34/html/cursos/puri/2-6.htm

En esta página podemos ver la organización de los recursos de los centros educativos. Qué enseñar, cómo...
Una buena organización lleva un buen resultado en el trabajo del alumno en el aula y en casa.

Bloque III: La escuela como organización

Reflexión del tema

Este tema me ha servido de gran ayuda para conocer el documentos que rigen un centro educativo en profundidad, ya que en el cuatrimestre anterior los dimos pero no entramos en profundidad.
La elaboración del blog no ha sido muy dificil.

Documentos que forman parte de la vida de un centro educativo

Cómo influyen los objetivos generales del Centro en la Organización

Los objetivos que lleva a cabo cada centro cambian según el tipo de centro que sea, ya que no son los mismos en un colegio privado religioso que en un público. Cada colegio se centra en una organización distinta de los objetivos y de como educar a los alumnos.

La organización y los objetivos del centro están unidos, ya que para conseguir un final (objetivo) tienes que seguir unos pasos y una organización previa para poder alanzarlo, según los objetivos que se quieran alcanzar la organización será de una manera o de otra.

Sin una organización adecuada no se pueden alcanzar dichos objetivos.

Proyectos educativos

Proyecto educativo de titularidad pública
http://www.iesfelixburgos.es/articulos/proyectoeduca.pdf

Proyecto educativo de titularidad privada
http://www.colegiolafontaine.es/pec.html#PROYECTO_EDUCATIVO_DE_CENTRO_P.E.C.

Reflexión:
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) define las finalidades de la Comunidad Educativa en cuanto al tipo de persona que queremos formar (valores, principios de identidad, pautas de conducta, etc.). En él se recogen los planteamientos educativos de carácter general: los principios de identidad, los objetivos institucionales y el organigrama general.

El PEC como conjunto coherente de declaraciones destinadas a dirigir un proceso de intervención educativa, habrá de combinar los planteamientos generales que orientan la acción con los planteamientos específicos que facilitan la intervención y su evolución.

No se trata de elaborar un compendio pormenorizado, sino una escueta y clara delimitación de los fines que se persiguen, estableciendo el "carácter propio" que confiere personalidad característica al centro.

Ha de ser un documento que ayuda a establecer prioridades, que se han de operativizar en el plan anual y en las programaciones de la actividad docente, de modo que lleguen a los alumnos/as y puedan evaluarse. Nunca se puede concebir como un compromiso acabado e inalterable.
En definitiva es el documento que da unidad de criterios a la actuación de la organización escolar.

Finalidades

Las finalidades del PEC son cuatro fundamentalmente:

- Adaptar los programas a las necesidades y características socio-culturales y educativas del entorno y del centro.

- Posibilitar y facilitar la participación en las instituciones escolares de los diferentes agentes externos e internos de la Comunidad Educativa, permitiendo una mayor trascendencia de lo que se realiza en el centro hacia el exterior y viceversa.

- Fomentar las relaciones y el aprovechamiento de los recursos del medio para su conocimiento, a través de las actividades extraescolares (culturales en el centro, salidas, etc.).

- Relacionar con la realidad sociocultural los principios e ideario del centro en una mutua relación interactiva en continua reelaboración y replanteamiento que conlleve una auténtica investigación socio-educativa.

Aquí os muestro qué es el PEC y cuáles son sus finalidades.
En conclusión, creo que es muy importante el saber cual es el PEC del centro educativo vamos a trabajar.

Tema 4: Documentos institucionales

Reflexión del tema

La realización del blog de este tema o ha sido muy difícil y además he aprendido muchas cosas que no sabía, como por ejemplo las funciones de un coordinador de infantil, del AMPA... Además he estado más cerca del ámbito escolar, puesto que hice la entrevista al coordinador de etapa.
En cuanto al tema, me ha gustado lo que hemos trabajado.

Mapa conceptual de los órganos de coordinación docente

Mapa conceptual de los órganos de representación de un centro escolar

Mapa conceptual de los órganos del gobierno de un centro escolar

Película

Creo que la película "Cobardes" de Tapas Jose Corbacho y Juan Cruz, es un gran ejemplo donde se ven reflejados las competencias y roles del director, de la profesora y de los psicólogos ante un gran problema vigente en la actualidad: el acoso escolar.


http://www.youtube.com/watch?v=TUjY-KIYTJQ

Entrevistas

Entrevista a un coordinador de infantil

¿Cuántos años llevas de coordinador?

LLevo un año ejerciendo de coordinador, porque cada año es un profesor diferente al del año anterior, el coordinador.

¿Cuáles son tus funciones?

1.-Participar en la elaboración del Proyecto Curricular de etapa y elevar las propuestas formuladas a este respecto por el Equipo de Ciclo
2.-Coordinar las funciones de tutoría de los alumnos de ciclo.
3.-Coordinar la enseñanza del ciclo de acuerdo con el Proyecto Curricular.
4.-Transmitir la información que le sea dado por el Equipo Directivo para su debate y posterior aprobación en Claustro.
5.-Coordinar las actividades complementarias de ciclo.
6.-Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe de Estudios en el área de su competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptaciones curriculares y actividades complementarias

¿De que te encargas en tu día a día?

Tengo un horario como el de un profesor de infantil, pero algunas veces me tengo que quedar algunas horas después para organizar alguna excursión, hablar con el director para transmitir algo que ma hallan dicho mis compañeros...

¿Coordinas las actividades extraescolares únicamente o el curso en general?

No sólo coordino las actividades extraescolares, ya que me encargo también de asistir a reuniones con el director, a la comisión de coordinadores pedagógicos.

Entrevista al director

1. ¿Cómo conseguiste el puesto?

Pues al ser un colegio concertado, la directora titular me lo propuso, porque tenia mas disponibilidad que las demás compañeras al no estar casada ni tener hijos. No es que sea mejor o peor, simplemente la titular estudia a los profesores y propone la que cree que puede ocuparse mejor del puesto.
En un colegio publico, si nadie se presenta voluntario, el inspector puede imponer a un profesor que ocupe el puesto.
No estoy segura de si ahora sigue igual pero hay que estar un mínimo de 3 años en el centro para que te nombren director, creo no estoy muy segura. (Risas)

2. ¿Cual es tu horario de trabajo?

Pues soy profesora y directora, tengo menos horas de clase que las demás profesoras, pero tengo oficialmente tengo más horas de trabajo que una profesora normal. El puesto es muy duro, y a menudo los horarios se alargan muchísimo entre reuniones y papeles.

3. ¿Tiene muchas responsabilidades?

Claro, muchísimas, sobre todo tener en cuenta los horarios de los profesores que por ejemplo ellos acaban alas 5 y se tienen que ir, pero hay alumnos que sus padres no vienen a buscarlos hasta las 8, y yo soy la responsable de ellos. También cuando viene el inspector y te pide unos papeles que tienes pero que no sabes donde están... etc... Muchos marrones.

4. Ventajas y desventajas.

Hay muchísimas mas desventajas que ventajas, el horario, la responsabilidad, … Ventajas ahora mismo no te puedo decir ninguna. (Risas)

5. ¿Alguna anécdota curiosa?

Pues de momento no, de todas formas en primaria e infantil casi nunca se expulsa a nadie, puesto que los niños no son muy conscientes de lo que hacen, algunos se les mandan trabajos extras y los mandan conmigo, pero de expulsar de momento no. En la E.S.O seguro que encuentras mas casos.

6. ¿Cambiarias tu puesto?

Pues si, pero ahora mismo no me cuesta nada, tengo mas disponibilidad que el resto de mis compañeras. Pero si que cambiaría en cuanto tuviera oportunidad.

Entrevista al secretario

¿Cómo es tu día a día?
Diariamente llevo el control de los alumnos de comedor, la contabilidad del centro, el control de los profesores, las matrículas de los alumnos, entre otras.
• ¿Realiza alguna otra función además de secretario/a? ¿Cuántas horas dedica?
Sí, además de secretario realizo otras dos funciones:
- Coordinador de las TIC → 4 horas a la semana
- Profesor de Conocimiento del Medio → 5 horas a la semana
• ¿Cuáles son tus funciones o responsabilidades dentro del colegio?
-Como secretario: realizar, guardar y archivar toda la documentación de alumnos y profesores del centro. Responsabilidad de la economía del centro y de la compra del material del centro y del comedor.
-Como coordinador de las TIC: mantenimiento de las nuevas tecnologías del centro, información a profesores sobre las TIC, etc.
• ¿Cómo ha llegado al puesto?
Los puestos de jefe de estudios y secretario son cargos de confianza del director. El director es nombrado después de pasar una prueba por parte de la consejería, elige a dos personas para cumplir los puestos de secretario y jefe de estudios y ellos pueden aceptarlo o no.
• ¿Qué horario tiene?
Tenemos 25 horas semanales:
- En secretaría→ 16 horas
- Como coordinador TIC→ 4 horas
- Como profesor de Conocimiento del Medio (6º)→ 5 horas
Al no ser línea 2 (dos cursos por nivel) tenemos 9 horas lectivas.
Si fuera línea 2 únicamente serían 6 horas.
• ¿Qué estudios tiene?
Maestro de Educación Primaria

Reflexión

Yo me voy a centrar en la entrevista del coordinador se infantil, puesto que fui yo la que hice la entrevista a un coordinador con la ayuda de mis compañeros.

Al hacer la entrevista descubrí cosas que no sabía del coordinador, como son: algunas de sus funciones, su día a día...

Esta tarea me ha parecido muy interesante y me ha servido para conocer más cosas de las funciones de las personas que forman parte de un colegio.

Órganos de coordinación docente en el centro escolar

En las escuelas de educación infantil y en los colegios de educación primaria existirán los siguientes órganos de coordinación docente:

•Equipo de ciclo: en el caso de educación primaria habrá un equipo por cada ciclo, es decir, equipo de primer ciclo, de segundo ciclo y equipo de tercer ciclo. En su caso habrá equipo de orientación y apoyo cuando sea un centro autorizado para la integración.

•Equipo técnico de orientación pedagógica.

•Los tutores.

- Equipo de ciclo.

1. Definición.

Los equipos de ciclo son los órganos encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas propias de ciclo bajo la coordinación del jefe de estudios, es decir, tiene la función principal de coordinar horizontalmente diversas áreas curriculares para que mantengan una coherencia de objetivos, contenidos, metodología y evaluación. A cada equipo de ciclo pertenecen los maestros y maestras que imparten docencia en él.


2. Competencias de los equipos de ciclo.

•Elaborar los aspectos docentes del plan anual de centro correspondiente al ciclo.

•Formular propuestas al equipo técnico de coordinación pedagógica relativa a la elaboración o modificación del proyecto curricular de centro (PCC).

•Mantener actualizada la metodología didáctica.

•Promover, organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares.

•Llevar a cabo la evaluación de las actividades realizadas y elaborar las correspondientes propuestas de mejoras como parte integrante de la memoria final de curso sin prejuicio de las competencias que corresponden al consejo escolar en esta materia.

- Coordinadores de ciclo.

1. Requisitos de designación y cese.

Será elegido entre los maestros/as integrantes del equipo a tales efectos, el director elevará dicha propuesta a la correspondiente delegación provincial de la consejería de educación para su nombramiento.

Va a cesar por tres causas:

* Al término de su mandato, que es de un año.

* Renuncia motivada aceptado por el delegado provincial previo informe razonado del director.

* Revocación por el delegado provincial a propuesta del equipo de ciclo. Mediante informe razonado del director con audiencia del interesado.

2. Competencias del coordinador de ciclo.

* Convocar y presidir las reuniones de equipo de ciclo y levantar actas de las mismas.

* Representar al equipo de ciclo en el equipo técnico de coordinación pedagógica. (Director, jefe de estudios y coordinadores de ciclo).

* Coordinar en primer lugar las funciones tutorías de los maestros/as de ciclo; en segundo lugar, la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyector curricular de etapa.

- Equipo técnico de coordinación pedagógica. (ETCP).

1. Definición.

Este equipo estará integrado por el director que será su presidente, el jefe de estudios, los coordinadores de ciclo y en su caso el coordinador del equipo de orientación y apoyo, actuará como secretario el maestro/a que designe el director.


2. Competencias.

* Elaborar:

•Directrices generales para la elaboración del proyecto curricular de centro y sus modificaciones.

•La propuesta de organización de la orientación escolar del plan de acción tutorial y del plan de formación del profesorado.

•Bajo la coordinación del jefe de estudio, la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado de acuerdo con el plan de formación.

•La propuesta para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas al alumnado con necesidades educativas especiales.

* Proponer al claustro de profesores:

•El proyecto curricular de centro para su aprobación.

•Planificación general de las sesiones de evaluación de acuerdo con la jefatura de estudio.

•El plan para evaluar el proyecto curricular de centro, los aspectos docentes del mismo y el plan anual de centro.


- Tutores.

1. Definición.

Tutor es aquella persona docente que se encarga de la orientación educativa integral del alumno.

2. Designación.

Cada grupo de alumnos tendrá un maestro tutor que será designado por el director oído por el claustro de profesores, se tendrá en cuenta que aquellos que durante un curso escolar haya tenido asignado el primer curso de cualquier curso de educación primaria permanecerán en el mismo ciclo hasta su finalización.

3. Competencias.

* Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y acción tutorial, para ello podrán contar con la colaboración del equipo de orientación educativa (equipo de apoyo externo, EAE).

* Coordinar el proceso de evaluación del alumnado de su grupo y adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción de los alumnos de un ciclo a otro previa audiencia de sus padres, madres o tutores legales.

* Ayudar a resolver las demandas e inquietudes del alumnado.

* Informar a los padres y madres, maestros/as y alumnado del grupo de todo aquello que les concierna en relación a las actividades docentes con las competencias y el rendimiento académico.

* Colaborar con el equipo de orientación educativa en los términos que establezca la jefatura de estudios.

* Atender las dificultades de aprendizaje del alumnado para proceder a la adecuación personal del currículum, junto con el resto de los maestros y maestras del centro al alumnado en los períodos de recreo y otras actividades no lectivas.

* Facilitar en primer lugar la integración de al alumno/a en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro. Segundo lugar, la cooperación educativa entre los maestros/as y las madres y padres de los alumnos.

http://html.rincondelvago.com/organizacion-del-centro-escolar.html

Órganos de Gobierno de los Centros Escolares

La actuación de los órganos de gobierno de los centros públicos está formado por los órganos colegiados y los órganos unipersonales, se podrán centrar en estas dos cuestiones:

Velarán por el desarrollo de las actividades de acuerdo con los principios y valores de la Constitución, por la efectiva realización de los fines de la educación, establecidos en las leyes y en las disposiciones vigentes, y por la calidad de la enseñanza.
También garantizarán, en el ámbito de su competencia, el ejercicio de los derechos reconocidos a los alumnos, profesores, padres de alumnos y personal de administración y servicios y velarán por el cumplimiento de los deberes correspondientes. Asimismo, favorecerán la participación efectiva de todos los miembros de la Comunidad Educativa en la vida del centro, en su gestión y en su evaluación.

http://www.edu.aytolacoruna.es/intranet_educativa/consejos_escolares/organos_de_gobierno_de_los_centros_publicos

Órganos de representación de un centro escolar

Órganos de representación en la Asociación

Asamblea General
La Asamblea General es el órgano supremo representante de la voluntad de los asociados y sus acuerdos tendrán carácter vinculante para ellos. Las sesiones de la Asamblea podrán ser de carácter ordinario o extraordinario

Junta Directiva
La Junta Directiva estará integrada por un Presidente, un Vicepresidente, un Secretario, un Tesorero y un número de vocales que será aprobado por la Asamblea General a propuesta de la Junta Directiva.



Órganos de representación en el Centro

Consejo Escolar
Mediante elecciones entre el censo de padres del colegio se eligen representantes en el Consejo Escolar cuyas principales funciones son las siguientes

Formular propuestas al equipo directivo sobre la programación anual del centro y aprobar el proyecto educativo sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores. en relación con la planificación y organización docente.
Elaborar informes. a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y sobre aquellos otros aspectos relacionados con la actividad del mismo.Participar en el proceso de admisión de alumnos y velar para que se realice con sujeción a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen.Aprobar el reglamento de régimen interior del centro.
Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y su liquidación.
Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar.Proponer las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con otros centros, entidades y organismos.
Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de la evaluación que del centro realice la Administración educativa.
Ser informado de la propuesta a la Administración educativa del nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo.
Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

http://www.ampaasuncion.com/index.php?option=com_content&view=article&id=26&Itemid=40

Tema 3: Estructura Orgánica del Centro Escolar

Reflexión del tema

Este tema me ha servido de gran ayuda para resolver algunas dudas que tenia sobre artículos de las LOE... En cuanto al blog, no me a resultado muy difícil realizar este tema, ya que he encontrado muchos y diversos recursos sobre esto.
Por ahora creo que voy avanzando y lo llevo bien.

Artículo a favor de la LOE

http://www.consumer.es/web/es/educacion/2011/03/31/199913.php

En éste artículo se habla de una disminución del fracaso escolar y el incremento de la tasa de titulados en la ESO en Andalucía de hasta un 7% más, esto ha ocurrido desde que se ha puesto en marcha la LOE
Esto lo dijo el secretario de Estado de Educación, Mario Bedera, durante la clausura en Granada del Congreso "Liderazgo y éxito escolar”.

Por último Mario Bedera señala, que este año se han puesto en marcha los contratos-programa para aquellos centros que quieren apostar por mejorar su rendimiento a través de un Plan concreto, de tal forma que cuenten con los recursos necesarios

Artículo contrario a la LOE

http://www.concejoeducativo.org/article.php?id_article=50

En éste artículo de hace una reflexión sobre para qué sirve una nueva reforma educativa si ya llevamos tres y ninguna ha sido efectiva.

También dice que no se ha hecho un diagnóstico en cuanto a la situación de la educación en España, en cuanto a lo que funciona y lo que no del Sistema Educativo.

Habla sobre la calidad educativa, la cual supone más dinero, la formulación de un anteproyecto en el cual se pierde la oportunidad de aumentar la obligatoriedad desde los tres años…

En conclusión, la autora escribe la siguiente frase: “Nuevas leyes para que nada cambie. Leyes que procuran la reproducción, no la transformación social.”

Bajo mi opinión algunos de los puntos que se dicen en este artículo tienen mucha razón si te paras a pensarlos un minuto.

Epígrafes de la LOE

PREÁMBULO.
TÍTULO PRELIMINAR (Artículos de 1 al 11).
Capítulo I: Principios y fines de la educación.
Capítulo II: La organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida.
Capítulo III: Currículo.
Capítulo IV: Cooperación entre administraciones educativas.
TÍTULO I: LAS ENSEÑANZAS Y SU ORDENACIÓN. (Artículos del 12 al 70).
Capítulo I: Educación Infantil.

La educación infantil, va de los 0 a 6 años y se divide en dos ciclos, el primer ciclo no es gratis puesto que se da en escuelas infantiles mientras que el segundo sí, no tienen obligatoriedad. Bajo mi opinión los dos ciclos son muy importantes para un desarrollo de los niños bueno.
El objetivo principal de este periodo educativo es desarrollar física, afectiva, social e intelectualmente a los niños, utilizando métodos de trabajo basados en las experiencias y el juego.
Los padres, deben estar informados de la educación de sus hijos en todo momento, asistiendo a reuniones con el docente, así como participar y colaborar con la educación de sus hijos.
El primer ciclo de Educación Infantil no tiene un currículo establecido por la ley a partir del cual guiarse, por lo que los contenidos que se trabajan se elaboran desde cero, partiendo del currículo de 2º ciclo, que sí está establecido por la ley.

Capítulo II: Educación primaria.

Esta etapa educativa se divide en 6 cursos académicos, donde se encuentran los niños desde 6 hasta 12 años.

Está orientada a continuar el desarrollo personal de los niños iniciado en la educación infantil y, además, conseguir habilidades culturales básicas relacionadas con la lecto-escritura, la comprensión y expresión oral y el cálculo. También pretende desarrollar habilidades de convivencia, respeto, hábitos de estudio y trabajo
Algunas áreas que se trabajan son la educación física, la lengua extranjera..
Se da gran importancia a la diversidad, la atención individualizada, que permite prevenir posibles dificultades en el aprendizaje de los alumnos y así poner en marcha lo antes posible las herramientas de ayuda.

Se da una gran importancia a la lectura y la evaluación es individualizada y se entregan los boletines a final del trimestre.
Otro punto nuevo que introduce la LOE es la evaluación de diagnóstico. Se realiza al finalizar 2º ciclo y en ella se evalúan las competencias básicas alcanzadas por cada uno de los alumnos.

Capítulo III: Educación secundaria obligatoria.
Capítulo IV: Bachillerato.
Capítulo V: Formación profesional.
Capítulo VI: Enseñanzas artísticas.
Capítulo VII: Enseñanzas de idiomas.
Capítulo VIII: Enseñanzas deportivas.
Capítulo IX: Educación de personas adultas.
TÍTULO II: EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN. (Artículos del 71 al 90).
Capítulo I: Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
Capítulo II: Compensación de las desigualdades en educación.
Capítulo III: Escolarización en centros públicos y privados concertados.
Capítulo IV: Premios, concursos y reconocimientos.
TÍTULO III: PROFESORADO (Artículos del 91 al 106).
Capítulo I: Funciones del profesorado.
Capítulo II: Profesorado de las distintas enseñanzas.
Capítulo III: Formación del profesorado.
Capítulo IV: Reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado.
TÍTULO IV: CENTROS DOCENTES. (Artículos del 107 al 117).
Capítulo I: Principios generales.
Capítulo II: Centros públicos.
Capítulo III: Centros privados.
Capítulo IV: Centros privados concertados.
TÍTULO V: PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS.
(Artículos del 118 al 139)
Capítulo I: Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros.
Capítulo II: Autonomía de los centros.
Capítulo III: Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos.
Capítulo IV: Dirección de los centros públicos.
TÍTULO VI: EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO. (Artículos del 140 al 147).
TÍTULO VII: INSPECCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO. (Artículos del 148 al 154).
Capítulo I: Alta inspección.
Capítulo II: Inspección educativa.
TÍTULO VIII: RECURSOS ECONÓMICOS. (Artículos del 155 al 157).
DISPOSICIONES ADICIONALES. (Treinta y dos).
DISPOSICIONES TRANSITORIAS. (Diecinueve).
CLÁUSULA DEROGATORIA. (Única).
DISPOSICIONES FINALES. (Ocho).

Tema 2: Estructura del Sistema Educativo español. Legislación que regula en España la Organización y Gestión del Centro Escolar.

Bloque II: Estructuras organizativas

Reflexión del tema

Este primer tema me ha parecido interesante, a pesar de ser muy teórico. Tiene muchos conceptos y ámbitos que yo no conocía. Para mí ha sido como una presentación de la asignatura y creo q van a ser muy interesantes los siguientes temas.

En cuanto al portafolios de éste tema no me ha resultado muy difícil de hacer y poco a poco voy avanzando en mis técnicas. Estoy aprendiendo una nueva forma de estudiar una asignatura, sin tener que estudiarlo todo de memoria.

¿Hay un sistema escolar perfecto?

Aquí dejo el enlace de un vídeo donde unos alumnos finlandeses y sus profesores explican su sistema escolar, definiéndolo como el mejor sistema del mundo.

http://www.youtube.com/watch?v=Q3TixoY_BI0

Bajo mi opinión, creo que no hay un sistema escolar perfecto. Ya que cada sistema tienes sus cosas buenas y sus inconvenientes. Cuando en el vídeo dicen que tienen 3 cuartos de hora de clase y cuarto de hora de recreo, yo creo que puede tener un lado positivo porque así las clases no se hacen muy pesadas. Pero también tiene su lado negativo, ya que mientras que empieza la clase, se colocan los alumnos, el profesor empieza a explicar... se pierde mucho tiempo y cuando se empieza a llevar el ritmo de la clase, toca el recreo.
En conclusión, para cada persona, bajo su criterio, cree si su sistema escolar es mejor o peor. Pero eso no quiere decir que para todos sea igual.

Aspectos fundamentales de la organización escolar

Esto es una presentación que he encontrado en Internet en la cual se detallan muy bien los aspectos más importantes de la organización escolar, el contenido científico de ésta, los principios generales...

Espero que nos sirva de apoyo a la hora de estudiar la asignatura.

http://www.slideshare.net/anabeatrizsebastia/aspectos-fundamentales-de-la-organizacin-escolar

Cuando de lo desconocido crece el afecto

http://www.alfabetizacion.fundacionsantillana.org/archivos/rese%C3%B1a/La%20universidad%20se%20aproxima%20a%20la%20realidad%20del%20centro%20penitenciario.pdf



Este artículo que he encontrado en Internet me parece muy interesante, ya que es un tema que mucha gente lo ve como una locura el relacionarse con personas que están en una cárcel o en un psiquiátrico.

Como se ve reflejado en éste, los alumnos de las universidades han podido hacer numerosas actividades con los internos (gincanas, salidas...) y han estrechado lazos con ellos.

Es una forma diferente, con la cual, los internos tanto de las cárceles como los del psiquiátrico puede salir y relacionarse con otras personas.

Animo a la gente a leer este artículo y reflexionar sobre si de verdad piensan que es una locura lo ilustrado en él.

Mapa Conceptual

Tema 1: La Organización Escolar: objeto, contenido y evolución.

Bloque I: Organización y gestión de Instituciones Educativas.

Autobiogarfía

Hola, soy Cristina Braojos. Nací el 18 de Septiembre de 1992, en Gálvez (Toledo).

He venido a Madrid para realizar mi sueño, ser profesora de Educación Infantil. Desde 3º de la ESO más o menos, empecé a darme cuenta cual era mi vocación. Tenía muchísimo interés por los niños, desde muy pequeña me han gustado, pero a partir de ese curso el interés por enseñar se fue haciendo más y más grande.

También tengo que decir, que hubo una época en mi vida que por circunstancias quería estudiar magisterio, pero ví que esa carrera no era para mí.

Los resultados del primer semestre han sido normales, aunque en alguna asignatura la calificación ha sido baja. Me esforzaré por sacar mejores notas y que mi sueño de ser profesora llegue pronto, aunque aún no veo el momento en el que esté dando clase, de profesora.

No tengo muchos puntos débiles a la hora de estudiar, aunque hay veces que no veo el momento en el cual me tengo que poner a estudiar.

También tengo puntos fuertes, como son la constancia y la capacidad de estudio.



¿Por qué me ha costado realizar mi sueño?

Mi sueño no ha sido fácil de realizar, ya que hice un bachillerato de ciencias pensando en hacer algo relacionado con la salud, no porque creyese que iba a ser mi vocación sino que me dejé influenciar por la opinión de otros. Después de dos años de gran esfuerzo, me quedó una asignatura en septiembre en el último año de bachillerato. Aunque fue un verano difícil, en septiembre aprobé la asignatura y me presenté a selectividad. Cuando me dieron los resultados fui a ver las plazas para magisterio y me encontré con que en Castilla- La Mancha no había plazas. Pero yo quería realizar mi sueño y luché por una plaza en Escuni. Al final, lo he conseguido aunque un gran reto para mí.



Respecto a la opinión sobre el portafolios, cuando Concha, nuestra profesora, dijo la idea de esta técnica me pareció algo sorprendente y que no sabía cómo lo iba a desarrollar. Después de varios días me he dado cuenta de que es una buena técnica y algo novedoso que puede desarrollar muchos puntos.



En conclusión, creo que la idea del portafolios es buena y me servirá de gran ayuda para mi carrera educativa.